编者按：历时近一年的第十届教师教学能力提升研修班，涵盖教学设计、数字化教学、教学研究等精彩内容的12场教学活动，得到各位老师积极参与的同时，有效助力了大家在教学和科研领域的全面提升。除撰写教研论文外，老师们也总结了心得体会，分享一年来的研修感悟。现将老师们的研修总结陆续发布。本期，将分享外国语学院刘静元老师题为“融合·赋能·成长——智能时代教师发展的研修心得”的研修总结。
融合·赋能·成长——智能时代教师发展的研修心得
2024年，我有幸参加了西南交通大学第十届教师教学能力提升研修班，从师德涵养到教学创新，从技术赋能到学术研究，十余场跨领域、多维度的研修活动为我打开了教育者的全景视界。通过多形式的交流学习，这场研修活动使我收获了很多宝贵的经验和启发。
在首场讲座中，易思蓉教授分享了如何通过信息技术“琢磨选线”的经验，阐释了“先锋教师”的内涵。这场讲座不仅总结了她三十多年来的教学和科研历程，还为新时代的教师如何应对教育数字化转型提供了宝贵的参考。在智能教育时代，教师要适应教育信息化的发展，持续提升信息技术素养。我们应该以易教授的实践为榜样，探索技术与教育融合的更多可能性。
周黎明教授的“理论联系实际，资源整合与深度热爱——我与我的500人大课堂” 也给我留下了深刻的印象。“500人课堂”背后，是对教育本质的深刻诠释。真正的好课堂不是知识的单向灌输，而是教师用“钻牛角尖”的执着，点燃学生探究的热情。教育最动人的力量，永远源自教师对学科近乎虔诚的热爱，以及对学生成长的真切关怀。
王珏老师的两场讲座“深度学习原理与教学设计模型"及"AI时代教师的必备技能"，犹如为我打开了一扇通向未来的窗，让我对AI技术如何推动教育革新有了更深刻的认识。王老师推荐了多款实用的AI工具，并现场演示了如何通过精准的“AI指令”生成教学设计框架和辅助文献综述。当我们亲自操作AI进行论文选题时，我深切感受到，AI并不是教师的“对手”，而是拓展教育可能性的“翅膀”。教师需要学会与AI协作，通过清晰的指令将技术转化为提升教学效率的工具，而非被技术取代。
王力娟老师关于“教学研究的选题与方案设计”的讲座，让我对如何开展教学研究有了更系统的认识。她详细讲解了从发现问题到设计研究的完整流程，比如如何从课堂中的“痛点”（如学生参与度不高）提炼研究问题，怎样结合教育理论（如布鲁姆分类法、自我效能理论、项目式教学法）设计解决方案，还通过具体案例示范了研究方案撰写的规范和方法。通过学习，我掌握了教学研究的基本框架，明确了选题方向，对今后将教学实践转化为研究成果有了更多信心。
在未来的教学工作中，我将始终保持对教育事业的热情，在人工智能技术快速发展的背景下保持理性思考；通过加强教学研究提升专业能力，在实践探索中积累经验；同时坚持以学生为中心，合理运用现代技术手段，同时注重人文关怀，努力成为一名不断进步的合格教师。
作者简介
刘静元，西南交通大学外国语学院日语系讲师，主讲日语阅读、日语会话、第二外语（日语）等课程。研究方向为日语语言文学。热爱教育事业，注重教学互动与学生交流，致力于为学生营造开放、积极的学习氛围。在日语教学与研究领域持续探索。。
