编者按：历时近一年的第十届教师教学能力提升研修班，涵盖教学设计、数字化教学、教学研究等精彩内容的12场教学活动，得到各位老师积极参与的同时，有效助力了大家在教学和科研领域的全面提升。除撰写教研论文外，老师们也总结了心得体会分享一年来的研修感悟。现将老师们的研修总结陆续发布。作为国家级教师教学发展示范中心，我校教务处（教师教学发展中心）具有示范辐射职责。本期将分享四川铁道职业学院李小菲老师题为“融合·创新·育人：西南交大第十届教师教学能力提升研修班学习实践与思考”的研修总结。
融合·创新·育人：西南交大第十届教师教学能力提升研修班学习实践与思考
2024年，我有幸参加了西南交通大学第十届教师教学能力提升研修班。研修班历时两学期，所涉主题广泛，既有信息技术与教学融合的前沿探索，又有课程思政建设、师德师风提升的深度挖掘，再到教学创新设计的实践变革，以及教学学术研究的精进提升，为我在教学领域的持续成长提供了丰富的指导，并且在以下几个方面令我受益匪浅：
一、信息技术与教育教学的深度融合
在春季学期的开篇讲座中，易思蓉教授带来的“信息技术与教育教学深度融合，做改革创新的先锋教师”讲座，令我对信息技术在教育中的关键地位有了全新认知。习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，深刻揭示了教育数字化的关键作用，为我们建设教育强国指明了方向和路径。于当今教育之境，信息技术无疑是推动教学兴盛的重要力量，研修班将易教授的讲座置于开班之首，足见教育数字化改革的重要意义。易教授作为国家级教学名师，分享了她在铁道工程课程群中的教学经验，尤其是如何利用信息技术提升教学效果。她提到，信息技术的应用不仅仅是简单的工具使用，而是要通过技术与教学的深度融合，推动教学模式的创新。
通过易教授的讲座，我明确了信息技术与教学深度融合的重要意义与路径，而由王珏老师带来的“AI时代教师必备技能”则是让我具体地掌握了教师如何运用AI助力教学和科研的技巧与方法。这节课上王珏老师采用实操的方式，详细地为我们介绍了利用豆包、kimi、文心一言等AI大语言模型如何进行教学设计、PPT制作、视频制作、图片创作和文献综述的方法，丰富的AI工具使教学与科研变得丰富而轻松，也使课程能够带给学生更多的知识、信息和能力的提升。
通过学习，我在“大学语文”的课程改革中也尝试使用AI工具，例如讲解古代诗词，我利用AI工具创作出一个智能体，以李白、杜甫、苏轼等文化名人的形象进行诗词的诵读或讲解，或直接与学生进行对话，让学生仿若穿越时空，置身于诗人所处之境，更深刻地体悟古人的情感世界。此外，利用AI为同学提供更加丰富的学习资源，如视频、音频、文献等，使每位学生都能在古典文学的海洋中找到适合自己的航道，极大地提升了学生的学习兴趣与参与度。
二、理论联系实际、立德树人的教学理念
周黎明副教授的“理论联系实际、立德树人、资源整合与深度热爱——我与我的500人经济法大课堂”讲座，使我对 “立德树人”这一教育根本任务的理解达到了新的深度。“师者，所以传道受业解惑也。”教学绝非仅仅是知识的传递，更核心的是价值观的引领与塑造。作为教师，我们不仅要教会学生专业知识，还要通过教学帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。在实际教学中，我开始更加注重课程思政的建设，尝试将思政元素融入专业课程中。“国学概论”课程教学中，每论及儒家经典，如“论语”中的 “仁”“义”“礼”“智”“信”，我都会结合社会现实中的道德楷模事迹，引导学生思考如何在当下践行传统美德，培养其社会责任感与道德判断力。在讲述“大学语文”的经典篇章时，紧密联系时事热点，如从环保主题的文章出发，探讨古代生态智慧与现代环保理念的契合之处，启发学生思考人与自然的和谐共生关系，将思政元素如盐入水般融入专业教学，使学生在汲取知识养分的同时，品德修养亦得到潜移默化的提升。
此外，周教授还强调了资源整合的重要性。他提到，教师应该善于利用各种教学资源，包括校内外的专家、企业资源等，丰富教学内容。受此启发，作为一名铁路院校的老师，我也积极参与企业调研和校企合作。通过赴蜀道集团、成都铁路局车辆段等企业进行深入调研，了解企业对员工在语言表达、沟通交流、宣传写作等方面的要求，可以更好地让我在教学中确定重难点，并设计贴近学生未来工作岗位的实践活动。
三、学习者视角下的有效教学设计与实施
2024年在教学方面有两场讲座令我受益匪浅，一是李霞教授带来的“学习者视角下的有效教学设计与实施”讲座，另外一个就是郝莉教授和宋爱玲教授团队带来的“教学创新设计专项训练——基于PBL和PtBL、跨学科的教学设计与实践”讲座。
李霞教授从学习者的角度出发，强调了教学设计应以学生为中心，注重学生的学习体验和效果。她提到，有效的教学设计不仅要考虑知识的传授，还要关注学生的学习动机、学习策略和学习环境。李霞老师的这一教学理念不仅对高等教育有很多的启发，甚至是对育儿也有很大的启发。同时，李霞老师授课过程中采用了丰富有趣的教学方法，讨论法、小组合作法，能够极大地调动学生的学习参与度和积极性，同时不断地对先前学习过的知识进行反思与复习，也是我学习后在课堂上使用最多的小妙招。
郝莉教授团队带来的“教学创新设计专项训练——基于PBL和PtBL、跨学科的教学设计与实践”讲座，让我全面地认识了PBL、PtBL这两种教学法，激发了我教学创新的热情。教学改革中，我认识到，不仅仅是专业课可以进行项目式教学法，文科的公共课同样也可以使用项目式教学法带来教学的全新体验。在我的“演讲与口才”课程中，我采用项目式教学法，将演讲这一能力与短视频拍摄进行融合，要求学生完成短视频的拍摄。这一任务分几个子任务进行，学生在完成子任务的同时，潜移默化中锻炼提升了写作能力、计划与策划能力、口头表达能力以及新媒体使用能力。
四、教学学术研究的推进
研修班最后几次培训的落脚点在于教学学术研究，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”经过前期的理论与实操学习，自己在教学中进行了改革，那么究竟这些改革是否有效？如何进行科学的优化？这就需要进行教学学术研究来进行验证与提升。王力娟教授的讲座”教学学术推进：教学研究的选题与题目撰写 +教学研究的方案设计”从教学学术的角度，探讨了如何通过教学研究提升教学质量。她提到，教学学术研究不仅仅是教师个人的学术追求，更是提升教学质量的重要手段，因此王教授给我们带来了具体实用的教学学术研究的方法，帮助我们把教学的问题通过研究的方式不断转化成改革的动力与成果，以此实现教学与科研的良性互动，促进教学质量的持续上升。
回顾这一年的培训经历，很感谢西南交通大学教师教学发展中心的老师，用心地设计、安排了这些有用、实用、好用的讲座，从师德师风、课程思政，到教学设计、数字化创新，再到教学科研相融合，令老师们可以实现知行合一、螺旋式上升、持续提升。作为一名高职学院的老师，能够有机会聆听全国这么多优秀名师教授的讲座，我倍感荣幸。通过这一年的研修班学习，我在教学理念、教学方法和教学研究等方面都有了显著的提升。未来，我将继续在教学实践中应用这些新的理念和方法，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。期待今后能有机会继续参加西南交通大学的教师培训，也祝西南交大教师教学发展中心的老师们工作顺利。
作者简介
李小菲，北京外国语大学汉语国际教育硕士，四川铁道职业学院公共教学部专任语文教师，讲师。四川省职业院校教师教学能力大赛一等奖、校级教学成果奖特等奖、四川省职业院校优秀论文评选二等奖、四川省职业院校优秀案例评选二等奖。参编教材4本，主持校级教育教学改革重点项目2项，参与教育部中华优秀传统文化专项课题1项，主持市厅级课题1项，参与市厅级课题1项，发表论文3篇。获得“优秀青年教师”“优秀共产党员”等称号。
