为进一步培养教师的信息化教学能力，助力混合式教学有效开展，4月26日下午，我校联合西南财经大学特邀陕西师范大学何聚厚教授，在“云端”开展了一场题为“‘以学生为中心’的混合式教学PBL活动设计与实践”的讲座。
何聚厚首先对本次讲座题目背后的核心思想与内涵进行了解读。他指出，落实信息化教学，混合式教学模式或教学方式方法已成为一种主流模式。“以学生为中心”是当前教学创新和“一流课程”创建秉持的教育理念，但是很多老师在实际的教学过程中还存在很多误区和问题。因此，构建以“学生为中心”的混合式教学，设计科学规范的PBL教学活动，有效支持学生高阶认知的能力发展，是本次讲座的核心议题。同时，他从科学、规范的信息化教学层面，对“教学有法”“贵在得法”“教无定法”进行了新的阐释。
接下来，何聚厚围绕三个方面展开了本次讲座的具体内容。首先，他讲解了“学生为中心”教学设计的理念、思路与途径。在理念与思路方面，何聚厚指出混合式教学将成为现代信息化教学的新常态，教师们要学会利用超星、雨课堂等在线课程平台与教学互动软件，并重点剖析了“学生为中心”所包含的三层内涵，即“学生发展为中心”“学生学为中心”“学习效果为中心”。在教学创新途径方面，则指出教学创新不等于课程创新，给出了“课程创新→教学创新→促进一流人才目标达成”的教学创新途径，并强调了教学创新变革过程中的高阶性、创新性与挑战度。
接下来，何聚厚对混合式教学及PBL活动设计要点进行了介绍。他详细解析了MOOC等混合式教学的一般形式与翻转课堂教学模式，指出混合式教学不等于照搬MOOC，更不等于挪用其他学校的教学内容，混合式教学必须由线上和线下两部分组成，并做好线上和线下的整合互补工作，根据学生的学习情况重构教学设计。紧接着，何聚厚指出“PBL≠Doing a Project”，Doing a project更看重结果，而PBL则更侧重过程，在做的基础上进行分析、评价、改善。此外，他还提出了“挑战性问题”“持续性探究”等PBL活动设计的要点与“构建学习文化”“做好过程管理”等有效开展PBL教学的要点。
最后，何聚厚以“济南大学混合式教学与过程性学习评价工作坊”为例，从分组、框架、评价、汇报等方面对混合式教学PBL活动设计进行了案例分析，指出PBL对于锻炼学生解决问题的思维和能力非常重要，教师要学会使用课程平台严格控制PBL的时间节点与流程。
整场讲座中，何聚厚将理论与案例相结合，层层递进、抽丝剥茧，为老师们生动地解读了以学生为中心的混合式教学PBL活动设计与实践。参培老师们纷纷表示本场讲座让自己对PBL教学设计的思路与方法、“以学生为中心”教育理念的内涵等都有了更为深入的理解，给后续课程的教学设计提供了不少启发。
