【编者按】2022年4月，第八届教师教学能力提升研修班正式开班，八个月线上线下混合式的研修活动得到各位老师的热情参与。12场丰富精彩、具有深度的教学活动，涵盖了立德树人、教学设计、混合式教学、信息技术的学习以及教育教学改革等诸多内容，助力各位老师全方位提升自己的教学能力和科研水平。除撰写教研论文外，老师们还总结了近一年来参加研修活动的心得体会。现将老师们的研修总结陆续发布，期待与其他老师进行交流研讨，碰撞出思想的火花。本期，将分享体育学院孙国欣老师题为“激发学生学习动力，践行课程思政”的研修总结。
在体育实践教学中有效激发学生学习动力
体育教学目标以体育学科核心素质为主，大学生需要实现的教育总体目标：第一是运动能力目标；第二是健康行为目标；第三是体育品德目标。教学设计应以学生学习为重点、以学习效果为目标、以学生发展为导向。运用线下体育实践课程落实“教会、勤练、常赛”，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，进而深化立德树人的根本任务。
在研修过程中，通过与其他老师的沟通与交流产生共鸣，如何让学生在在课堂中能够实现自我效能感，让学生对学习的内容感兴趣，有意义。
在教学中为学生设定有意义且具有适当挑战性的任务。在乒乓球实践课程教学中，对于发球的旋转是学生比较难理解的一个内容，在课堂中应用运动教育模式，采用小组内体验式的学习模式，建立一个合作学习的环境，让技术水平高的同学带领其他同学进行练习，让学生间进行发球技术上的有针对性的练习，让学生从发球与接发球技术动作学习的理解，掌握，进而达到熟练的过程。在课堂中激发学生的学习积极性，学生愿意参与，感觉学习起来比较有意思，当能够发出高质量的旋转球后，自己有成就感。通过运动教育模式的学习，以小组为单位，就更加强调学生的综合能力的培养，学生的团队能力的提高，又培养了学生的协作能力和发现问题，分析问题，解决问题能力。
在练习过程中强化球的旋转方向与接球方法的记忆，当能够完成高质量的旋转发球以及掌握如何接各种旋转球的方法，培养大学生自主学习、主动锻炼的运动健身习惯,帮助大学生在运动中享受乐趣、享受体育,促进大学生身心健康,体魄强健。
创设学生参与的真实比赛环境，践行课程思政
深入挖掘高校公共体育课程中的思政元素，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国精神等融入高校公共体育课程之中，培育大学生五大素养。采用线上线下混合式教学模式，将体育健康知识，运动技能，竞赛规则与裁判法等内容与思政教育充分结合，通过多个层面将思政教育贯彻于学生素质教育之中。以点、线、面的形式搭建体育课程思政融合教育体系，讲好中国体育故事，塑造国家形象、提高体育课程文化软实力，展示体育强国自信的重要战略，进而践行课程思政。
另外，通过线上进行规则与裁判法的学习，实践应用在班级教学比赛过程中，让同学间进行比赛与裁判员能力的实习，使每一个同学都具有参与比赛、顺利完成比赛执裁任务后的成就感和满足感，进而实现学生的自我效能感。通过对规则的理解，形成规则意识，并达到能够胜任执裁比赛的能力。
作者简介
孙国欣，西南交通大学体育学院，副教授。主要研究方向：健康生活方式,社区老年体育，体育课程与教学发展。负责主持两门四川省一流课程，教育部人文社会科学项目，四川省教育厅项目，指导学生参加全国大学生多项比赛并获得过第一名，四川省多项比赛冠军及一等奖！
