“那一场场讲座，一次次工作坊，以及各种形式的交流活动正如及时雨，让我们的心窗明几净，焕然一新。”外语学院张睿老师在西南交大第四届教师教学能力提升研修班结业典礼上如是说道。教学是一段永无止境的探索旅程，党委教师工作部（教师发展中心）在工作中形成的“参培-实践-研讨-反思-提升”支持服务链条如今已初见成效，研修班也走到了第五个年头。
第四届教师教学能力提升班结业及第五届研修班开班典礼举行
5月6日下午，西南交大第四届教师教学能力提升研修班结业暨第五届研修班开班典礼在犀浦校区X4243举行。我校副校长冯晓云和四川大学原副校长石坚出席典礼，我校党委教师工作部（教师发展中心）部长苏谦、教务处处长崔凯、人事处处长刘长军、教师发展中心副主任陈曾川及第四届和第五届教师教学能力提升研修班学员参加典礼。
党委教师工作部（教师发展中心）部长苏谦介绍两届研修班概况。苏谦祝贺39位老师从第四届研修班结业，并对40位加入第五届研修班的老师表示欢迎。他向大家展示了第四届研修班的理念、开展过的研修活动及其积极影响等情况，就第五届研修班招录情况、春季学期研修计划等进行了简要说明。他祝愿老师们心怀学生、热爱教学、热爱学术，不断对标“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心” 的“四有”好老师标准，在为师之路上持续发展，取得更大进步，还表示，党委教师工作部（教师发展中心）将继续为老师们提供优质的教学支持与服务，支持老师们走向优秀。
典礼的第二项议程是第四届研修班学员代表发表研修感悟。外国语学院张睿老师讲到自己在遇到教学瓶颈期时，有幸参加了研修班，并取得令她惊艳的收获。“这一年的培训就像一场心灵的大洗涤”，她这样形象地比喻研修班给她带来的惊喜。曾任生命科学与环境工程学院辅导员、现在党政办公室工作的贺薇老师建议老师们带着问题来研修班学习，多思考、交流，学以致用，抓住学校提供的“走出去”的机会，更多提升自己。土木工程学院张方老师用一首意境深远、朗朗上口的自创诗歌——“教学，让每一位教师活出你的伟大”赢得了掌声。他说，教师的伟大，就是教学本身，体现在不停地与学习方法、与知识遗忘战斗的过程中。他认为，讲台上没有镁光灯，没有喝彩声，只有伟大。教育培养就是传承，教师的伟大自然有人接力。教师每一次备课，每一次批改，都一丝不苟，因为他知道，专注成就伟大，而教学能力提升研修班正是老师们追寻梦想的启点。
冯晓云对于研修班开展五年来对激发教师追求卓越教学所取得的巨大效能表示非常欣慰，并用首届研修班学员——体育部宋爱玲老师开展跨学科课程的实践入选美国教育家Ken Bain教授新著作的事例激励学员们，鼓励他们怀有卓越教学的梦想，努力研习，将来创造无限可能，为中国高等教育走入世界舞台中央而拼搏。她表示，自己将更多参与第五届研修班研讨，与大家一起成就伟大的教育教学创新；她还勉励第五届研修班老师们创造出更优异的成绩。
出席典礼的各位领导为完成研修任务的第四届研修班学员颁发了结业证书。
第五届研修班开讲
“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”是教育的根本问题。立德树人是高校教育教学的根本任务和使命。高校的学科和研究方向繁多，如何在不同的学科专业课程和不同层次的教学中做到教书育人，在提升学生知识、能力和素养的同时，培养学生具有可持续发展的潜力？开班典礼后，2019年四川大学卓越教学成果奖特等奖获得者、四川大学原副校长石坚教授以“立德树人是教育的根本使命”为题，为第五届教师教学能力提升研修班做了首期报告。
石坚结合习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话、“纪念五四运动100周年大会上的讲话”等指出，教育应指向未来，而教师应带领学生走向光明。在教师整个的教学过程中都应体现出对学生知识、素养、视野、观念、方法、本领的培养，而教师要达到这个目标，就要做青年愿意讲真话、交真心、诉真情的知心朋友。他强调，“讲好中国故事”需要的是“一专多能、一精多会”的人才。通过讲述自身在乡下当知青、在内燃机车厂工作以及留学的经历，石坚阐述了把学到的知识转化为智慧的重要性。他指出，教育应该培养学生独立思考、判断的能力以及可持续性竞争力。
“立德树人是润物细无声的。”石坚回忆了对他影响深远的几位老师：博士生导师Peter Beidler《我为何教书》的文章让他坚持初心、多伦多大学老师给他打下99分的成绩，留下了让他为之终生努力的一分……这些经历使他坚信：一位老师影响学生或让学生终身受益的往往不是他/她讲的一门课，而是她/他不经意的一句话或一个举止，给予学生的激励，让学生去发现自己。他强调：老师是第一身份，讲好课是第一要务，关爱学生是第一责任，学校要以课堂教学革命为突破口，让人才培养落地生根，才能打造一流的本科教育。而且教师要努力关注到每一个学生。
石坚指出，坚持立德树人的根本任务，实现教育的现代化，创新高校人才培养机制是深化教育领域综合改革的关键。实现“本科教学”向“本科教育”的转变需要基于多元人才观探索大学本科教学的改革与创新，把握好课程这一核心要素。大学教学质量的关键在于师资队伍的建设、教师的业务水平和教学能力的提高。要想培养和提高学生的综合能力、跨文化能力、思辨能力和综合学习能力，首先高校的教师自己要具备这些能力。他提出，课堂教学的基本原则应该是：以学生为中心，以能力为目标，以动手为途径，以任务为驱动，以过程为重点，以业绩为标准。学生自己做，老师协助做，师生共同做。
在听完石坚的报告之后，几位研修班学员提出了自己的问题，与石坚教授进行了深度交流。针对一位老师“如何培养非语言专业学生的语言表达能力”的问题，石坚认为可以将对学生思辨、表达的能力内化在每一门课程中。对于开设工科专业、西方文学理论等双语课的问题，石坚给出了选取学科前沿杂志、专业课老师与外语老师结合授课、采用比较性研究等建议。老师们认为，石坚教授用心用情娓娓道来，他的报告没有大波澜，就像平静的水一样，谦逊包容，让自己感受到了师德的伟大与浓浓的感动。
冯晓云副校长总结道：石坚教授自身践行了“优秀是一种习惯”的准则，并从道的层面阐释了教学教育。“什么样的老师和教学才是最好的？无疑，对学生的人生、未来产生影响的老师和教学才是最好的。”
